LK- 4.2
TELAAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PETUNJUK
Kompetensi: Mampu mengembangkan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai
dengan
Standar Proses
Tujuan :
Melalui kegiatan telaah RPP, peserta mampu mengembangkan RPP yang menerapkan pendekatan saintifik
dan sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangan RPP.
Petunjuk Kerja:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Kelompok pada tugas ini sama dengan kelompok penyusun RPP
2. Siapkan RPP dari kelompok lain yang akan ditelaah.
Langkah Kerja:
1. Pelajari format telaah RPP. Cermati maksud dari setiap aspek dalam format.
2. Cermati RPP hasil kelompok lain yang akan ditelaah.
3. Isilah format sesuai
dengan petunjuk pada
format telaah RPP.
4. Berikan catatan khusus atau alasan
Anda memberi
skor
pada suatu aspek pada RPP.
5. Berikan masukan atau
rekomendasi
secara umum sebagai saran
perbaikan RPP pada kolom yang tersedia.
FORMAT TELAAH RPP
1. Berilah
tanda cek ( V) pada
kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai
dengan kriteria yang tertera
pada kolom tersebut. Berikan
catatan atau saran untuk
perbaikan
RPP sesuai penilaian Anda
2. Isilah Identitas RPP yang ditelaah.
Nama
Guru : .....................................................
Mata pelajaran : .....................................................
Topik/Sub topik : ......................................................
No
|
Komponen Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
|
Hasil Penelaahan
dan Skor
|
Catatan revisi
|
1
|
2
|
3
|
A
|
Identitas Mata Pelajaran
|
Tidak
ada
|
Kurang
Lengkap
|
Sudah
Lengkap
|
|
1.
|
Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester,
mata pelajaran
jumlah pertemuan
|
|
|
|
|
B
|
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
|
|
|
|
|
1
|
Kompetensi Inti
|
|
|
|
|
2
|
Kompetensi
Dasar
|
|
|
|
|
C.
|
Perumusan Indikator
|
Tidak
Sesuai
|
Sesuai
Sebagian
|
Sesuai
Seluruhnya
|
|
1.
|
Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
|
|
|
|
|
2.
|
Kesesuaian penggunaan kata kerja opera-
sional dengan kompetensi yang diukur
|
|
|
|
|
3.
|
Kesesuaian
rumusan dengan aspek
pengetahuan.
|
|
|
|
|
4
|
Kesesuaian
rumusan dengan aspek
keterampilan
|
|
|
|
|
D.
|
Perumusan Tujuan Pembelajaran
|
Tidak
Sesuai
|
Sesuai
Sebagian
|
Sesuai
Seluruhnya
|
|
1
|
Kesesuaian dengan KD
|
|
|
|
|
2
|
Kesesuaian dengan Indikator
|
|
|
|
3
|
Kesesuaian perumusan dengan
aspek
Audience,
Behaviour, Condition, dan Degree
|
|
|
|
E.
|
Pemilihan Materi
Ajar
|
Tidak
Sesuai
|
Sesuai
Sebagian
|
Sesuai
Seluruhnya
|
|
1.
|
Kesesuaian dengan
KD
|
|
|
|
|
2.
|
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
|
|
|
|
3
|
Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
|
|
|
|
4
|
Keruntutan
uraian materi ajar
|
|
|
|
F.
|
Pemilihan
Sumber Belajar
|
Tidak
Sesuai
|
Sesuai
Sebagian
|
Sesuai
Seluruhnya
|
|
1.
|
Kesesuaian dengan Tujuan pembelajaran
|
|
|
|
|
2.
|
Kesesuaian dengan materi pembelajaran
|
|
|
|
3
|
Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
|
|
|
|
4.
|
Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
|
|
|
|
G.
|
Pemilihan Media Belajar
|
Tidak
Sesuai
|
Sesuai
Sebagian
|
Sesuai
Seluruhnya
|
|
1.
|
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
|
|
|
|
|
2.
|
Kesesuaian dengan materi pembelajaran
|
|
|
|
3
|
Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
|
|
|
|
4.
|
Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
|
|
|
|
No
|
Komponen Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
|
Hasil Penelaahan
dan Skor
|
Catatan revisi
|
1
|
2
|
3
|
H.
|
Model Pembelajaran
|
Tidak
Sesuai
|
Sesuai
Sebagian
|
Sesuai
Seluruhnya
|
|
1.
|
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
|
|
|
|
|
2.
|
Kesesuaian dengan karakteristik
materi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I
|
Metode Pembelajaran
|
Tidak
Sesuai
|
Sesuai
Sebagian
|
Sesuai
Seluruhnya
|
|
1
|
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
|
|
|
|
|
2
|
Kesesuaian dengan karakteristik
materi
|
|
|
|
|
3
|
Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
|
|
|
|
|
j.
|
Skenario Pembelajaran
|
Tidak
Sesuai
|
Sesuai
Sebagian
|
Sesuai
Seluruhnya
|
|
1.
|
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti,
dan penutup
dengan jelas
|
|
|
|
|
2.
|
Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan
saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan
informasi, mengasosiasikan informasi, mengkomunikasikan)
|
|
|
|
|
3
|
Kesesuaian dengan
metode pembelajaran
|
|
|
|
|
4.
|
Kesesuaian kegiatan dengan
sistematika/keruntutan
materi
|
|
|
|
|
5.
|
Kesesuaian alokasi waktu kegiatan
pendahuluan, kegiatan
inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
|
|
|
|
|
K.
|
Rancangan Penilaian Pembelajaran
|
Tidak
Sesuai
|
Sesuai
Sebagian
|
Sesuai
Seluruhnya
|
|
1
|
Kesesuaian bentuk,
tehnik dan instrumen
dengan
indikator pencapaian kompetensi
|
|
|
|
2.
|
Kesesuaian antara
bentuk, tehnik
dan
instrumen Penilaian Sikap
|
|
|
|
3.
|
Kesesuaian antara
bentuk, tehnik
dan
instrumen Penilaian Pengetahuan
|
|
|
|
4.
|
Kesesuaian antara
bentuk, tehnik
dan instrumen Penilaian
Keterampilan
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Jumlah skor
|
|
|
Masukan terhadap RPP secara umum:
......................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
R- 4.2
RUBRIK PENILAIAN
TELAAH RPP
Rubrik Penilaian RPP ini digunakan
peserta pada saat penelaahan RPP peserta lain dan digunakan
fasilitator untuk menilai
RPP
yang disusun oleh masing-masing peserta. Selanjutnya nilai
RPP dimasukan ke dalam nilai portofolio peserta.
Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:
1. Cermati
format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai
2. Berikan nilai pada stiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda
cek (√) pada kolom
pilihan (skor = 1), (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai
3. Berikan catatan
khusus atau saran perbaikan
perencanaan
pembelajaran
4. Setelah
selesai penilaian,
hitung jumlah skor yang diperoleh
5. Tentukan Nilai menggunakan
rumus sbb:
Mata Pelajaran
PERINGKAT
|
NILAI
|
Amat Baik ( AB)
|
90 < AB ≤ 100
|
Baik (B)
|
80 < B ≤ 90
|
Cukup (C)
|
70 < C ≤ 80
|
Kurang (K)
|
≤ 70
|